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英语教学中教学观念的转变:亚博app安全有保障

发布时间:2021-04-28    来源:亚博app安全有保障65140

本文摘要:在上学期的教学中,深刻印象的感受到,在新课程的改革中,教学中教师首先必需转变思想观念,提高认识,深刻理解新的课程标准的内涵,竖立新的课程观。

在上学期的教学中,深刻印象的感受到,在新课程的改革中,教学中教师首先必需转变思想观念,提高认识,深刻理解新的课程标准的内涵,竖立新的课程观。在第一学期的教学中,我认识到以下几个问题:  一:刚刚学英语的时候,学生对英语这门课程充满著奇怪,讨厌自学、仿效。但是,我找到自从小学读书了两年后,好奇心渐渐弱化。

随着自学可玩性的减少,学生产生了消极情感,没兴趣,甚至厌学。  二:教师面临一些整体学生展开教学的态度误区。教师对学生自学英语的拒绝过分严苛,无法注意到学生的差异性,没找到他们拒绝接受语言的高低程度,最后造成有的学生吃得饱,有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就不会产生以下情绪:放学或谈锻炼的时候,就不会马虎,注意力不集中于。

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  三:教师在有些知识点谈过后,有的甚至体能训练了多遍,反反复复特别强调了,学生仍没掌控。有些教师就责备学生,并因此强化重复训练。于是在教师的责备声中,在乏味的联系中,学生的自学兴趣消失了。

  从以上几个问题中,我体会到:学生自学语言的能力是因人而异的。有差异是长时间的,要教教好每一个学生,但无法拒绝每一个学生都一样、一个模式,无法拒绝学生都按一个模式去发展,而是研发学生有所不同的创造力,发展学生学英语的各方面能力。而且教师可根据有所不同学生之间的差异去因材施教。

  我指出关键就是指唤起学生的兴趣应从。教师在英语教学中,让学生做听得、说道、读书、写出举,眼、耳、口、鼻、脑后用,是唤起学生懂英语的关键。

学生的自学类型是有差异的。而没自学兴趣的差异更大;学生的青睐也不一样,有的讨厌听得众说纷纭,就是仍然看著老师,听得老师说道,很少看书本;有的讨厌读者法,就是仍然盯着书本看,很少看老师或黑板。

因此,英语教师必需运用多元化的教学方法,唤起每个学生的自学兴趣,能让他们讨厌英语。  除了唤起学生的兴趣之外,还要培育学生多听得、多苦练、多参予。

课堂教学是由师生共同完成的,课堂教学的过程不应是师生联合参予,相互合作,创造性地构建教学目标的新过程。  听得自学英语的第一步。在长年的实践中教学中,教师们找到学生语音、语调不准确,主要是由于听得的过于、仿效失当导致的。教师应训练学生多听得英、美人士的发音,正确地仿效。

目前各个学校都已设置了语音室,配备了录音机、录像机等现代化教学工具,为教师教教、学生学建构了一定的条件与语言场景。但是,上学期,这些设备用于较较少,听力体能训练的过于多,因此,导致期末考试中,听力这众多题安打较多。  读书是自学英语的第二步。让学生听得了之后要开口读出来是很艰难的,学生往往胆子小或怕难为情,不肯在课堂上大声的读出来。

因此,要以希望居多,希望学生胆子大一点,大声读出来,这也是提升英语的办法之一。  我还指出在课堂上利用多媒体,获取生动直观的形象和视野效果,性刺激学生的感官,让学生带着好奇心走出教师所设计的情境画面中,不会接到事半功倍的效果。英语第一册第22课自学Whatarethese/those?这一句型,我利用电脑课件,去找了许多有关水果及交通工具的图片,有单数的,有复数的,让同学们看一看,比一比。

在较为的过程中,区别 “Whatisthis/that?”和“Whatarethese/those?”的不同点及有所不同的用法。然后让学生重复大大的体能训练,掌控这两个句型的用法。

然后让学生以小组为单位,利用教室里的实物,让组组长提问,其他同学问,让学生在不知不觉中稳固所学科学知识,精彩地掌控了这一课的对话。诸如此类运用多媒体辅助情境教学或许没“厌”,学生却能很好地掌控对话内容,因此,以后要多用多媒体教学,从各方面提升学生的英语水平。

  总之,对学生展开语言教学任重道远。我们要在实践中大大探寻,以丰富多彩的“形”式来装饰、深化英语科学知识的“神”采行,把孩子们带回一个原汁原味的英语境界中,大大唤起其自学兴趣,让课堂充满活力、充满著情趣,让学生们学一起有滋有味,轻松自如。


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